甲烷說課稿
甲烷說課稿1
一、教材分析
1. 教材的地位及其作用
有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識是高中化學(xué)課的重要內(nèi)容之一,要求學(xué)生簡要而系統(tǒng)的掌握有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識。烴是一切有機物的主體,而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子,學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解,因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)及大綱要求,參照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解力確定以下教學(xué)目標(biāo) ▲知識目標(biāo) A使學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)B掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì),如取代反應(yīng),氧化反應(yīng)等。并從感性的實驗現(xiàn)象加深對理性概念的理解。 ▲能力目標(biāo) 通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力 ▲思想目標(biāo) 對學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的觀點教育。
3. 教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵
重點:甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng),使學(xué)生弄清取代反應(yīng)的確切含義。甲烷的化學(xué)性質(zhì)牢牢掌握,其他可觸類旁通。
難點:甲烷的分子結(jié)構(gòu)。通常這一時期的學(xué)生的形象思維能力還很差。甲烷的取代反應(yīng)與無機化學(xué)中的置換反應(yīng)相區(qū)別。
二、教學(xué)方法
以實驗和日常生活實際為基礎(chǔ),導(dǎo)出有機物的基本性質(zhì)。從甲烷與氯氣的取代化學(xué)方程式,實驗現(xiàn)象分析產(chǎn)物,比較說明置換與取代的本質(zhì)。并且比較淺顯的闡述其反應(yīng)歷程即鏈的引發(fā)、鏈的增長、鏈的終止。通過對甲烷分子模型的認(rèn)識甲烷,初步讓學(xué)生有個立體化學(xué)的概念。
三、教學(xué)程序
▲ 引入新課,創(chuàng)設(shè)情境
使學(xué)生的思維很快進入課堂狀態(tài)。導(dǎo)入語可以說:有機化學(xué)同學(xué)們在初中時就有所接觸,再我們生活的各個方面都離不開有機物,穿的衣服,吃的食物,用的煤氣、石油等。向同學(xué)提出問題,請同學(xué)初步的討論有機物的一些性質(zhì),
▲ 講授新知識
拿出甲烷的分子模型,并說明他是烷烴的最簡單分子是日常生活中的沼氣。請同學(xué)指出甲烷的空間模型是什么形狀的,指出各個球各代表什么,有多少個鍵,而后進一步用實驗現(xiàn)象導(dǎo)出甲烷的取代反應(yīng),分析其與置換的差別。
▲ 練習(xí)反饋
練習(xí)是鞏固新知識,培養(yǎng)分析問題能力,同時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解方面的問題,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),及時彌補。
▲ 小結(jié)
小結(jié)是目的的是畫龍點睛,回歸主題,提煉主干,使學(xué)生對內(nèi)容一目了然。
▲ 作業(yè)
甲烷說課稿2
課文的特點和地位:甲烷是最簡單的有機物,也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接,不僅重視知識教育和思想教育,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度,以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。
2、在鞏固舊知識點的基礎(chǔ)上,進一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反應(yīng),取代反應(yīng),受熱反應(yīng))等。
4、著重強調(diào)甲烷的取代反應(yīng)
5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,幫助學(xué)生進行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)重點和難點:甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)
教法分析:講演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對比教學(xué)、學(xué)生互動。
學(xué)生現(xiàn)狀分析:大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識---而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機分子結(jié)構(gòu)的了解,并最終影響他們對有機物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)過程分析:
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時,從甲烷分子的組成引入。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶,再結(jié)合碳的核外電子排布和共價鍵的知識,逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上,對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識。
(學(xué)生互動):請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機理和本質(zhì)。
1。以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依據(jù)介紹甲烷的性質(zhì)。
2。分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對比,甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng),但是能在空氣中燃燒。
(學(xué)生互動):請學(xué)生總結(jié)對比的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的回答得出正確的結(jié)論:甲烷在通常條件下是穩(wěn)定,但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在一定的條件下,甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。
3。甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng),也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型,然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式,分析它的反映機理,再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,而且全部可以被取代,
(學(xué)生互動):請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反應(yīng),從一取代到四取代。最后講清取代反應(yīng)的確切涵義。
4。用對比法讓學(xué)生了解有機化學(xué)中取代反應(yīng)和無機化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)別。
(學(xué)生互動):請學(xué)生總結(jié)兩個反應(yīng)的區(qū)別。
3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新知識點,并強調(diào)本節(jié)的重點和難點,幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
3、布置相關(guān)的習(xí)題,鞏固學(xué)生的知識。
甲烷說課稿3
一、說教材
1.教材的地位及其作用
《最簡單的有機化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機物的母體,而甲烷又是最簡單的有機物,學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。通過這堂課的教學(xué),希望幫助學(xué)生樹立正確的有機學(xué)習(xí)方法。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念和新教材特點,結(jié)合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標(biāo):
知識與技能
①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況
②通過實踐活動使學(xué)生深刻認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)特點
③通過實驗探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理
④通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式
過程與方法
①通過探究實驗、模型、圖片、動畫等,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué),研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神
②通過講授、討論、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較,類比等科學(xué)方法與邏輯方法,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗,觀察實驗,并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力
情感、態(tài)度與價值觀
①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識
②通過甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3.教學(xué)重點和難點
甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)
二、說教法
本節(jié)課采用教師引導(dǎo),學(xué)生自己自主,相互合作,探究實驗的方法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
和教法相呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、相互討論、及時對比、和實驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說教學(xué)過程
采用板塊教學(xué),分為四個學(xué)習(xí)板塊。即:板塊一:甲烷的結(jié)構(gòu)探究;板塊二:甲烷的物理性質(zhì);板塊三:甲烷的氧化反應(yīng);板塊四:甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流、相互評價,讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。具體的教學(xué)流程:
【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實施,越來越多的家庭使用上了天然氣,請問天然氣的成分是什么?主要分布在哪些地方?它作為能源有哪些優(yōu)點?請同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思考以上問題。
【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材,并思考回答
【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖;“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利;開采和使用天然氣造成的事故圖片
【過渡】天然氣好比一把雙刃劍,一方面它作為一種很好的能源,另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇酒精檢測儀,為了防止悲劇再次上演,為了更好地利用天然氣,剛才我們已經(jīng)知道,它的主要成分是甲烷,我們有必要進一步了解甲烷的相關(guān)知識,這節(jié)課我們就來討論和學(xué)習(xí)最簡單的有機化合物——甲烷。
設(shè)計思路:通過自主學(xué)習(xí)獲取天然氣成分,存在及作為能源優(yōu)點等相關(guān)信息;展示“西氣東輸”工程全線分布圖;“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片;開采和使用天然氣造成的事故圖片,創(chuàng)設(shè)情境引入新課
設(shè)計意圖:通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲量境況,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力。通過對西氣東輸工程的了解,增強學(xué)生的社會責(zé)任感、增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并引出《甲烷》課題。
甲烷說課稿4
課文的特點和地位:甲烷是最簡單的有機物,也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接,不僅重視知識教育和思想教育,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度,以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。
2、在鞏固舊知識點的基礎(chǔ)上,進一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反應(yīng)甲烷,取代反應(yīng),受熱反應(yīng))等。
4、著重強調(diào)甲烷的取代反應(yīng)
5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,幫助學(xué)生進行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
二、教學(xué)重點和難點:
甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)。
三、教法分析:
演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對比教學(xué)、學(xué)生互動。
四、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識———而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機分子結(jié)構(gòu)的了解,并最終影響他們對有機物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。
五、教學(xué)過程分析:
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時,從甲烷分子的組成引入。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶,再結(jié)合碳的核外電子排布和共價鍵的知識,逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上,對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識。
(學(xué)生互動):請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機理和本質(zhì)。
(1)以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依據(jù)介紹甲烷的性質(zhì)。
(2)分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對比,甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng),但是能在空氣中燃燒。
(學(xué)生互動):請學(xué)生總結(jié)對比的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的回答得出正確的結(jié)論:甲烷在通常條件下是穩(wěn)定,但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在一定的條件下,甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。
(3)甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng),也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型,然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式,分析它的反映機理,再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,而且全部可以被取代,
(學(xué)生互動):請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反應(yīng),從一取代到四取代。最后講清取代反應(yīng)的確切涵義。
(4)用對比法讓學(xué)生了解有機化學(xué)中取代反應(yīng)和無機化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)別。
(學(xué)生互動):請學(xué)生總結(jié)兩個反應(yīng)的區(qū)別。
3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新知識點,并強調(diào)本節(jié)的重點和難點,幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
4、布置相關(guān)的習(xí)題,鞏固學(xué)生的知識。
甲烷說課稿5
一、說教材
1.教材的地位和作用
本章教材作為高中有機化學(xué)的第一章,其地位和作用與初中緒言部分相當(dāng),常言道:“良好的開端是成功的一半”,能否上好這一堂課,關(guān)系到學(xué)生今后對學(xué)習(xí)有機化學(xué)是否感興趣,以及是否能很好地從無機化學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向有機化學(xué)學(xué)習(xí)的問題。對甲烷的教學(xué),新課標(biāo)中只要求了解甲烷的主要性質(zhì),而性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的,這在有機教學(xué)中尤為突出,因此在實際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,在頭腦中建立甲烷等有機物的立體結(jié)構(gòu)模型,初步形成從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:
①了解甲烷在自然界中的存在和用途;
②認(rèn)識甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);
③了解甲烷的主要性質(zhì)。
(2)過程與方法:
①通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力甲烷,提高研究性學(xué)習(xí)的能力;
②讓學(xué)生體會由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過程與方法,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)情感態(tài)度與價值觀:
①通過學(xué)生已有知識順利進行初、高中知識的自然銜接,消除學(xué)生對高中有機化學(xué)的不適應(yīng)心理,并利用有機化學(xué)的入門學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣;
②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的'探索精神;
③滲透實事求是和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。
3.教學(xué)重點
(1)甲烷的結(jié)構(gòu)特點;(2)甲烷的化學(xué)性質(zhì)
4.教學(xué)難點
(1)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);(2)甲烷的取代反應(yīng)
二、說學(xué)情
1、學(xué)生狀況分析和對策
從無機到有機知識的學(xué)習(xí),從知識的學(xué)習(xí)模塊上來講好象是一種跳躍,但通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了甲烷的分子組成、部分物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要用途,只是對甲烷的空間結(jié)構(gòu)和部分化學(xué)性質(zhì)不清楚。通過模型演示,自主搭建驗證,實驗探究等能夠引起學(xué)生強烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生加強對知識的深入理解和探究。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排
在無機物的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)深切地認(rèn)識到“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)又能反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”,這種思想自然而然地會遷移到有機物的學(xué)習(xí)上來,這是比較好的,但有一點值得注意的是有機物中不僅要注意其組成,還要關(guān)注其空間結(jié)構(gòu)。在必修1中學(xué)生已學(xué)過氧化還原反應(yīng),對簡單氧化、還原問題已經(jīng)能夠進行分析,這對甲烷還原性的研究有較大幫助。
三、說學(xué)法
作為高中化學(xué)新課程有機內(nèi)容的引入環(huán)節(jié),從教育心理學(xué)的角度而言,有機知識不僅是處于一個“靜止”狀態(tài),更重要的是一個運動的“過程”。學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)知識的過程實質(zhì)上是一種探究、分析、選擇、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程。因此在具體教學(xué)過程中,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新的學(xué)生觀。改革課堂教學(xué)方式、教學(xué)行為,以教師教學(xué)行為的變革促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,讓“教堂”變成“學(xué)堂”把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有理想、身心健康、符合時代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。對于本節(jié)我建議學(xué)生采用如下學(xué)法:
1、密切聯(lián)系實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象,并用所學(xué)知識進行分析,不斷提高分析問題、解決問題的能力。
2、審視與自我反思
對于不同的事物,每個人可能都有不同的見解和看法,在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行自由討論,相互審視和自我反思,既可以達(dá)到加深對新知識的理解,也可以滿足學(xué)生的好勝心理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生增長主體意識,發(fā)揮他們的主體作用,促進教與學(xué)的和諧發(fā)展,從學(xué)生的初三和高一已有化學(xué)知識的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、能力水平、思維品質(zhì)作以詳細(xì)的分析,以使本節(jié)課教學(xué)真正做到有的放矢,達(dá)到預(yù)期目的
四、說教法
德國大教育家第斯多惠認(rèn)為:如果學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地學(xué)習(xí),那么任何教學(xué)方法都是壞的,如果能啟發(fā)學(xué)生的主動性,任何方法都是好的。新的課堂教學(xué)強調(diào)教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充,在這個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,從而達(dá)到教學(xué)相長和共同發(fā)展,新的課堂教學(xué)改革要求教師的教學(xué)行為要充分體現(xiàn)尊重、引導(dǎo)、幫助、贊賞、反思。因此,我主要采取了如下的教法:
1、實驗教學(xué)法
本節(jié)內(nèi)容通過甲烷的性質(zhì)實驗,讓學(xué)生在實驗中觀察,在觀察中討論,在討論中形成共識,在共識中享受精神的愉悅和成功的快樂,實現(xiàn)以觀生趣,以趣激疑甲烷報警器,以疑導(dǎo)思,以思求知,以知增能。
2、活動教學(xué)法
在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)中,活動教學(xué)已經(jīng)逐步成為化學(xué)課堂的主旋律,其基本策略是以學(xué)生為主體、以過程為主線索、以活動為基礎(chǔ)、以問題解決為基本形式、以能力培養(yǎng)為核心。在教學(xué)設(shè)計中,教師需根據(jù)學(xué)生實際和認(rèn)知規(guī)律,充分挖掘教材中科學(xué)探究的內(nèi)涵,精心設(shè)計活動方案以便能讓學(xué)生更好地掌握知識、提高能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
五、說教學(xué)設(shè)計
活動設(shè)計
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
活動一:
溫故知新
[思考與交流]
到目前為止,你對甲烷已經(jīng)有了哪些認(rèn)識?
通過這一活動,讓學(xué)生發(fā)散思維、暢所欲言,基本能說出甲烷的分子式、存在、部分物理性質(zhì)和用途。
活動二:
探究甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)
[思考與交流]
(1)甲烷(CH4)中C與4個H原子通過單鍵結(jié)合在一起,試寫出其電子式和結(jié)構(gòu)式,并猜想甲烷的空間結(jié)構(gòu),用牙簽和橡皮泥將你猜想的空間模型制作出來。
(2)若用另外一種原子(用X表示)來替換你所搭建模型中的H原子,請分析:①若用1個X來替換,有幾種情況?②若用2個X來替換呢?
(3)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用2個X來替換甲烷中的H原子時只有1種情況,那么你認(rèn)為剛才大家制作的模型中哪一個更有道理?
讓學(xué)生猜想并動手實踐,可以加深對甲烷空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在(1)中學(xué)生大致會制作出空間正四面體型、平面正方形、四棱錐型等形狀,然后通過(2)和(3)的分析,最終發(fā)現(xiàn)只有正四面體型才能反映甲烷的真實結(jié)構(gòu),進而通過模型讓學(xué)生認(rèn)識甲烷的球棍模型和比例模型。
活動三:
探究甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)
[思考與交流]
(1)甲烷與氯化氫、氨氣都是非金屬的氫化物,請結(jié)合這些氫化物猜想甲烷可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),設(shè)計實驗方案檢驗?zāi)愕牟孪搿?/p>
(2)分析甲烷分子中碳元素的化合價,猜想其可能具有什么性質(zhì),設(shè)計實驗方案檢驗?zāi)愕牟孪搿?/p>
通過(1)的分析,學(xué)生猜想甲烷可能與酸或堿反應(yīng),通過(2)的分析,不難猜想出甲烷具有還原性,可能強氧化劑反應(yīng),聯(lián)想到常見的強氧化劑有氧氣、酸性高錳酸鉀溶液等,那么甲烷能不能和它們反應(yīng),此時再通過實驗進行探究,發(fā)現(xiàn)甲烷不能與酸、堿、酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng),進而說明甲烷的性質(zhì)一般比較穩(wěn)定。由“氯氣也具有強氧化性,那甲烷能不能和氯氣發(fā)生反應(yīng)呢?”自然過渡到活動四。
活動四:
探究甲烷與氯氣的反應(yīng)
[觀察實驗,思考并交流]
(1)實驗探究:在倒置于飽和食鹽水的量筒里通入20mL甲烷和80mL氯氣,用強光照射,請認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象;
(2)根據(jù)液面上升的現(xiàn)象推斷反應(yīng)產(chǎn)物可能具有的物理性質(zhì);
(3)甲烷與氧氣反應(yīng)生成碳的氧化物和氫的氧化物,甲烷和氯氣的反應(yīng)跟甲烷與氧氣的反應(yīng)很相似,請你寫出甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式(有機反應(yīng)方程式中用“→”表示物質(zhì)的變化);
(4)用不同于剛才的甲烷球棍模型中碳原子和氫原子顏色的橡皮泥,制作4個氯分子的球棍模型,用球棍模型來演示上述化學(xué)方程式;
(5)通過化學(xué)方程式表示出甲烷中的氫原子逐一被氯原子所取代的過程。
通過這一活動,讓學(xué)生養(yǎng)成善于透過實驗現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣,更好地認(rèn)識甲烷與氯氣的反應(yīng),進而較好地理解并掌握取代反應(yīng)。
活動五:鞏固提高
(1)若1mol甲烷和足量的氯氣反應(yīng)生成等物質(zhì)的量的四種取代產(chǎn)物,則需要消耗的氯氣的物質(zhì)的量是多少?
(2)下列事實能夠說明甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)而不是平面正方形的是( )
A.甲烷分子的一氯代物只有一種結(jié)構(gòu)
B.甲烷分子的二氯代物只有一種結(jié)構(gòu)
C.甲烷分子的三氯代物只有一種結(jié)構(gòu)
D.甲烷分子的四氯代物只有一種結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容
六、說板書設(shè)計
最簡單的有機化合物——甲烷
一、存在、物理性質(zhì)和用途
二、空間結(jié)構(gòu)
三、主要化學(xué)性質(zhì)
1、可燃性
2、取代反應(yīng)
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